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我是从去年开始在我县老年大学同时担任书法研修班和书法普通班书法教学的，经过一年的教学实践，我逐渐摸索出了一些辅导老年人学书法的方法、路子，老年人乐于接受，教学效果明显，社会影响越来越好，学书法的老年人越来越多，已经达到了我们的教学目的。我的具体做法是：
一、制定出明确的辅导计划和辅导目标
学期开学的第一课,我就作了问卷调查，并将调查结果作了综合分析，然后形成自己的谱气，并制定出了学期、学年辅导计划和辅导目标。目前，老年大学书法教学还没有系统的教科书、教案和教学参考资料，基本上还是处于讲座式或培训班状态。鉴于这种状况，为了教学的连贯性，我根据老年书法班的特点和总课时安排（两年学制）设计了两学年的教学计划，并把所有内容分解到每一课时，每一课时设课题、目标要求、重点难点、教具、内容方法步骤、课下作业、课后反思等七个项目。教学之初就把这些内容完整地设计好，形成文字材料张贴到教室或发到学员手中和学员讲清楚，必须得到学员的理解和配合。因为教学是双方的事，只有教和学互相协调发展时，才会有好的教学效果。通过教学实践，证明这一做法是行之有效的。平常教学中，有些学员因特殊情况缺课，也能知道这一课的内容，然后想办法补上。
二、调整观念，摆正心态，激活学习的动力
这是学习书法应具有的自身因素，在开笔之前，应当向学员讲明白。老年大学教授书法的目标之一，就是让学员在提高书法基本技能的基础上，进一步提高书法的审美能力以及创造书法艺术美的能力，从而达到陶冶情操、娱乐身心和延年益寿的目的。让老年人在书法教学的活动中始终有着愉悦的心情，并逐渐提高书法表现水平。这个观念明确了，心态就容易持平。心态持平，关键是一个“静”字，心静才能专一，才能全神贯注，才能细察字帖上每个字的点画、结构、意态情趣，才能体会到古代大书家的用锋运笔，才能深入领悟到书法艺术的内在精髓，才能在临帖与创作中提笔落墨沉醉其中，知其趣、得其乐，受其益，其乐无穷矣。只有观念正确了，心态持平了，学习的目标、目的、意义明确了，才能激发老年人学习书法的活力并保持下去，取得好成绩。
三、正确对待临帖
临帖是一切学习书法的人必经之路。但是真正理解临帖和进入临帖状态，并明确临帖的重要性，对老年人来讲，确是比较难的。由于老年人写了几十年的字，已养成既定的习惯，临帖就是要改变这种习惯，当然是很难的。有相当一部分的老年人总觉得临帖既不习惯，又难以写像，临出的字远不如自己随笔写的好，甚至认为临别人的字还不如写自己的字，写出自己的风格来，有的认为临帖应遗其貌取其神，等等。这种对临帖的看法导致了不正确的学习方法，以致于几十年来，虽然不停地在写，就是提高不快。我们在教学辅导中，要狠抓这一环，强调临帖的重要性。要求学员放弃和忘掉自己原来的写法，全神贯注的入帖，用字帖上的写法来代替自己的写法，并具体设计了临帖摹帖的操作方法，从摹帖、对临、放大对临、背临、意临、创作式临习等应达到的数量要求和质量要求都作了具体规定，并定期点评、批改临帖作业，举办师生临帖展等。既综合点评，又具体到每个人、每个字、每个点画。经过一年的临帖训练，学员入帖、入格的能力、字帖的笔画结构及用笔规律的把握都有了明显的进步，有很多学员感叹写了几十年的字，还不如一年的临帖学的东西多。
四、慎重选好范本
在选择范本字帖上，我采取的方法是：研修班可根据自己的兴趣爱好以及自己原有的范本进行选择，这样才能充分发挥他们潜在的能力，便于提高。但这样一来对老师的要求就高，教师在备课时要考虑到每个学员的范本，既要通讲共性的东西，又要个别对待。临帖指导时，教师要一步到位，不能含糊。初级普通班必须统一范本，我在调查分析的基础上，征得学员们的同意选择了法度严谨、钢劲有力的唐楷——柳体玄秘塔作入帖范本。一开始不适应，难以形象，由于法度谨严，点画要求高，加之老年人手易颤抖，一时难以入帖，我就从点画入手，放大分析每个点画的起、运、收，并注意点画的提按变化、曲度、斜度、弧度、方圆变化，顿挫使转等，从摹到临，再从临到摹，反复训练，先逮其形，后追其神，经过一个多学期的严格训练，已基本解决单字入帖、入格及用笔问题。在选择范本上，要注重两点：一是取乎法上，从已成定论的历代大书法家中选择，二是选择适合自己、适合老年人易实施教学的字帖为范本。
五、讲练结合，把书法理论融入技法训练之中
老年大学书法教学，由于没有统一的教材和教学大纲及教学参考资料等，全靠老师搜集资料进行备课，如果再不重视课堂临帖的训练，老年书法教学就很可能流于一般的书法讲座，到了上课时学员只是坐在那里听或做一些笔记，缺少重要的一环——课堂临帖，使得理论和实践两层皮。为避免这种情况，用书法理论来指导实践，并在实践中消化和分解，又通过临帖实践悟出的想法丰富和充实理论，使理论实践血肉相连，提高教学效果。我采取的方法是以临帖为主，按情况、分阶段注入理论。如临帖之前讲如何“临”，如何“摹”细讲具体操作方法，临帖过程中讲笔法理论，并反复的讲每个笔画的具体写法等。临了一个阶段再加进一些楷书的基本知识，每次课（两个学时）要讲点，时间约半个小时，既能静下心来，又能记住，还不影响课堂临帖，效果很好，当临帖入门后便可加入楷书的继续学习和提高，等等。实践证明，理论必须溶解到实践中，理论才会发挥其作用，不能讲座式的搞成孤立的理论演讲。
六、定期举办临帖作业点评会
点评作业是提高学员书写水平、审美能力的重要活动，通过点评，能正确地、客观地对待自己的优缺点，不至于掉入自我欣赏的怪圈，也不至于写不好而失去信心。同时也能逐步提高审美能力，丰富视野，拓宽思路。我采取的方法是：①学期末搞临帖展，学员交流，老师点评。②两个星期搞一次作业点评，分总评和个人点评，先交作业，老师批改，点出突出的问题形式批语，下发作业时再作具体的口头点评，并作示范。③课堂临帖时老师示范、点评，及时纠正存在的问题，并作强化训练彻底纠正过来。
七、临帖训练与实用相结合
临帖的目的是从中学习用笔的方法、掌握结体规律，从而来指导创作。在临帖过程中，适时加入创作和实用性的书写活动，能提高对字帖的记忆力和理解力，并能增强临帖的兴趣和信心，更加深入地临帖。走的路子是：一是临摹式的创作。用完整的作品格式临帖，可以对临，可以背临，可以意临，可以独字放大临，可以单字成篇临，可以放大，也可以缩小等，落款盖章，形成一幅完整的书法作品。二是实用，春节前设计一堂如何写春联的课，让学员带好大红纸、笔墨等工具，进行课堂写春联练习，老师点评、示范，并将原写好的春联悬挂以作教学示范。同时还与其他单位联系开展送春联下乡活动。三是书法作品的创作。让基础好一些、有一定创作能力的学员创作一些作品，悬挂教室，以启发其他学员的创作意识。
八、参观书法展览，举行名作欣赏讲座，以提高审美能力
通过老年大学教学实践，感到老年人的审美观也应当与时俱进，而且要把字体和书体区别开来，明确写字和书法艺术创作的区别，逐步提高欣赏层次和审美能力。而一个人欣赏层次和审美能力的高低，表明他的艺术趣味和艺术格调的高低，会直接影响他的艺术追求。因此，在教学实践中，有意识、有计划地加进书法作品的欣赏课教学。一是分析历代名家的作品，二是组织参观高规格大展，去年组织老年大学学员去临沂参观了“羲之杯”全国书法大赛作品展，并作了讲解分析和座谈讨论。今年5月份，我县承办首届中国临沂诸葛亮文化旅游节期间，举办的人文主义中国书法中国印中国画展览，我们干脆把课堂搬到了展厅，从布展效果、板块设计、每幅作品的形式、特色到每幅作品的艺术探索、笔画行了座谈讨论，同时要求学员写出观后感。
九、书写心得体会，交流学习经验
每过一个阶段（约两周时间）学员都有些进步，也有所感悟，这时，要求学员及时记录下自己的心得体会，记下自己近阶段的进步和存在的问题，记下在临帖和听课中所受的启发和感悟，并在体会中提出一些问题和好的建议，然后一组或一班为单位举行座谈会，互相宣读交流，互相指导和启发，这样既激发了学习兴趣，又能以此提高了审美层次和书法理论，延续和深化了课堂教学。这些学书心得体会，还要整编成册；并把这项活动作为老师和学员检验教学得失和总结教学经验的一个平台，逐渐推广下去，将会对我县老年书法教学的发展起到推动作用。
总之，经过一年的教学实践，在提高自己的同时，也逐渐认识到，老年大学书法教学办学宗旨是为有书法兴趣的老人搭建一个交流学习的平台，采取的是在专业上一手抓普及，争取让更多的没有多少书法底子，而又想在书法学习上找点乐趣的老人走进来，让他们逐渐提高书写能力，并从中得到乐趣。二是一手抓提高，让有一定书法功底，具有一定创作能力的老年人再上一个台阶，经过两年学习，基本能创作出像样的书法作品，为以后的提高奠定一个基础。因此，无论是普及还是提高，其办学目标之一，就是让老年人寻找一种乐趣，参加一种活动，在活动和娱乐中普及和提高，在学习中寻求乐趣，以期达到陶冶情操、娱乐身心和延年益寿的目的。 |