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老年书画教学是老年大学的常青专业，几乎百分之百的老年大学、较大比重的学员都在学习书画，且学员在校学习的时间较长，构成了老年教育中的特色专业。然而，老年大学创建20多年来书画教学的效果如何呢？翻翻近几年全国老年人书画大赛作品集可以看出，入眼者甚少，精品更少，甚至被书画界的朋友们戏称为“老干部书画”。主要特点是学不得法，创无渊源，形式单一，作品质量与在校学习的时间不成正比。追根求源，恐怕还是教不得法的原因。教不得法，学无长进也就顺理成章了。所以，老年大学的书画教学，要以改革教法入手，才能从根本上解决问题。
一、书画课程设置应由浅入深，由简到繁
各地老年大学的规模不同，学员学习书画的经历不同，水平不一，文化底蕴差异较大，书画课程的设置应当遵循事物发展由低到高的一般规律。例如，泰安市老年大学自1988年创办以来，最初只设置一个综合班，将时事政治、老年保健、花卉、烹饪等一体设置，书画只是作为其中的一个内容来讲，且篆、隶、楷、行、草面面俱到。这样的班，坚持了18年。但在这18年当中，后来又从这些普通班中分离出了书法班、国画班。近几年，学习青岛、潍坊等地的经验，书法上开始分行草、隶书等书体班；国画上，试办写意、工笔等班，保持了常办常新，学员的学习积极性很高。目前，在校学员，有的从建校开始就学习书画，所有的课听了一遍，所有的老师跟了一遍，各类画种、书体也过了一遍，还是提高不了。为此，我们借鉴中国书协、中国美协的专业办班经验，开始从提高学员的眼界入手，着力解决他们的修养问题，又相继开设了诗词创作班、泰山文化班、钢琴班等，使学员的知识面不断扩大，眼界不断开阔，学习和创作的兴趣也开始逐步提升。实践证明，老年大学的书画课要越办越活，学员的水平要越来越高，只能由低到高，逐步扩展学员的知识面。
二、书画老师的聘任应从实际出发，以中低档为主，以专家讲座和点评为辅
我们在书画办学中有一个体会，就是老师比较难聘，其表现是，写得好、画得好的不一定讲得好，而讲得好的又不一定手下功夫好，这两点都能兼之的少之又少。即便是有，我们微薄的报酬也很难聘得进，留得住。为解决这个矛盾，我们在办学中，广揽人才，把了两关：一是品德关，首先是热爱这一事业，在社会上口碑比较好；二是专业关，能具备比较规范的传授知识的能力，特别是与老年学员的沟通能力，能使老学员认可和接受。也就是说，只要他们愿教，学员愿意接受，我们都聘，教学水平可以在实践和沟通中逐步提高。不求全、不求高、不求名气。而对于层次较高的老师，我们则通过报告会、讲座、点评等形式，与学员见面。这样，能较好地解决日常授课名家靠不上，而长期教学，层面上不去，学员眼界窄的问题。现在，泰安市书协、美协主席、副主席都是老年大学的聘任老师。特别是去年以来，为了更好地适应学员眼界逐步提高，对知识十分渴求的要求，我们在每年的寒暑假，分别安排了期末学员汇报展，同时，请全国知名专家来校点评和举行报告会。两年来，先后来校上课和点评的老师有中国硬笔书协主席庞中华，中国大写意花鸟画家、中央电视台“夕阳红”节目客座教授高士尊，中国工笔女画家陈慧敏，中国书协培训中心主任、中国书协创作评审委员会副秘书长刘文华等。今年的6月24至28日，在暑假前夕，又请北京琉璃厂学府董事长、著名文物鉴定专家贾志仁，首都师大美术学院教授石生瑶，“毛氏书童”王文祥，新疆美协副主席、首师大美术系教授舒春光等七位书画家来校为学员作了四堂报告、四场书画点评，举行了两场笔会，学员们反映很好，热情很高，学习劲头也很足。
三、教学质量的评价要用两个指标来检验
一个是学员的满意度。书画教学课程设置的好坏，教学质量的好坏，主要还是看买方市场，即学员认可不认可。基于这一点，近几年，我们在招生中引入了老师与学员双向选择的机制。在招生简章中，打上任课老师的名字，学员喜欢谁就报谁的班，招不起来的，老师只好走人。这种方法，每年都自然淘汰四、五位老师。另外，老师也可以选学生。适合什么书体或画种，老师可以有针对性地选择开课。今年暑假，我们所聘的中国书协会员张伟老师就选择10多位有一定基础的学员，办了一个冲刺国展、省展的班，学员学习的积极性很高，为了便于掌握老师在学员中的认可程度和帮助老师改进教法，自2002年起，我们结合完善内部考评机制，实行了以三项指标为主要考核内容的目标责任制。即将招生规模、学费收入、老年学员满意度作为考核办学的主要指标。年初由教务处与学校领导签订协议书。其中，满意度中，有学员对老师教学的测评和书面意见，这些测评结果，是学校考评教学和教师改进管理的主要依据。同时，为了指导老师改善教学中的不良影响，我们给老师制定了行为规范，在由市委领导、校长颁发的聘书中增加了老师行为规范。其中包括“认真备课，精心授课，不在课堂上宣传自己和推销作品”等要求。通过这些制度，规范了老师的行为。第二个指标是学员作品的见报量。学员作品的好坏，还要靠社会来认可。为此，近几年，我们主动创造条件，鼓励学员发表作品，先后在《经济信息》、《泰山金秋》等报刊上开辟了专页或专栏，积极为《金秋之韵》、《翰墨飘香》等推荐稿件，与市书协、美协联合办展览等。每年都发表稿件300多幅。其中今年5月份全市书画大展中，老年学员的作品经评委与青年书画家同等评选，靠实力入选6幅，令书画界的同行们对老年大学刮目相看。今年以来，市书协与我们联合开办了现代刻字班、冲刺国展、省展班。中国书协在全国确定了五个教学点，破例将教学点设立在泰安市老年大学。
四、教学理念的确定要遵循书画教学的规律性
书画教学必须在临摹上很下功夫。书画学习无他途，唯在临摹。特别是对中老年学员来说，由于长期养成的手下痼癖毛病，改掉很难。为此，用古人的技法节度其手，向古人看齐，是老年书画教学步入正途的唯一途径。为此，近几年，我们借鉴中国书协、中国美协的办学经验，将临摹引入老年书画教学，受益很深。为解决好教学临摹问题，配合教学，在以下几个方面做了些工作。
一是教学设施要适应教学要求。当代书画教学不同于古代书画学习的特点是信息量大，时效性强，许多大赛中的中青年脱颖而出，就是一个例证。所以，要运用先进的教学手段来改善教学。首先要改进硬件建设。去年，我们向市委提出了扩建教学楼的要求，市委主要领导批示：简化手续，减免费用，加快建设。投资400万元，历时200天，去年9月份奠基，今年6月份投入使用。全部为标准化教室，配备了高档的投影仪、摄像机等，用课件教学，改善了办学条件。
二是教学方法要符合书画教学规律。元代大书法家赵孟黻说：学习书法“结体因时相传，用笔千古不易”。不易就是不改变。所以，学习书画笔法是根本。但是长期以来，老年书画教学都是“我讲你听，回家用功，来校讲评，水平稀松”。这主要是老师讲的和学员做的不统一，老师见不到学员动笔，手法、技法正误不清。有的学员在长期重复、巩固着自己的错误，怎么能提高书画学习水平呢？今年以来，我们实行老师课堂上精讲与学员课堂上练习相结合，通过动手，老师终于发现，许多学员连用笔都是错误的。略一点拨，解决了多年来的手下误，就这么一件简单的事，却是靠面对面解决的。
三是书画创作要法于古人，源于生活。书画是一门古老的具有中华民族传统和审美的艺术，唯取法于古人，才能得其正宗。法于古人，最根本的是靠多临多看，博观约取，比较直接的办法，是在实临的基础上意临，对于书法来讲，可以集字以创作。具体方法是，选取某家书帖中的单字成句或成篇，在反复临摹的基础上，先取其像，再取其神，后取其意。在这种情况下，书写出的作品必然源于帖而非原帖。而对于源于生活，古人曾“笔墨当随时代”的说法，毛泽东同志也有“艺术源于生活”的论述。关键是，源于生活的实现途径，或者说如何实现。最近，北京来泰山的一位画家，到泰山顶上发现山上有座电视转播塔后说起了一则笑话，说他在一次画名山大川的应命创作中，根据图片这一电视转播塔画作了古塔。所以，要画出有生活气息的不朽作品，非对生活有真实体验不可。为此，近几年，我们在书画教学中，增加了写生和实地考察。去年，组织山水、摄影班的老学员，到河南辉县进行了写生，今年，又组织花鸟班和摄影班的学员到荷泽牡丹园进行了写生。
泰山书刻遍布泰山上下，有2000多件刻石，在泰安计有6000多件，可以说是一座天然书法博物馆。上至秦汉，下至明清，从李斯小篆到汉《张迁碑》，以至北齐大字鼻祖《泰山金刚经》，是一部中国书法史。为适应书法教学，我们经常组织泰山文化班和书法班的学员到泰山、岱庙进行实地考察观摩，较好地增强了书刻的现实感，为书法创作增加了灵感。笔墨当随时代，还要符合时代对书画作品的要求和审美习惯。我们知道古代书法是写字的艺术，前提是写字，字的功能性是第一位的，而今天的书法已上升为单纯的欣赏艺术，它的线条、质感、用笔的复杂程度，已与前人大不相同，这就是我们今天看书展、大赛不同于看古人墨迹和碑刻的不同之处。 今天写书法作品，要求充分发挥毛笔的书写性情来展示作者的胸襟。而对于书法款式，古人从晋唐尺牍到明清长篇巨制，是适应展示空间变化需要应运而生的。如今，以都市文化为书画展示载体的现实，要求款式上自然以斗方、横批、扇面等小品为主流，而赛事对视觉冲击力的要求，使得大字榜书、复杂款式应运而生，而老年学员一味的中堂、对联显然已不入时了。
总之，老年书画学习，不单纯是娱乐式学习，十几年、二十几年持之以恒，他们有学有所成的愿望。而书画教学既同于其他以传道、授业、解惑为主要任务的普通教学一样，是教与学的互动，同时，它艺术教学的特性，加之老年人特殊群体的特性，决定了自身教学的特殊规律性。我们只有研究掌握了这一规律性，才能使书画教学更富有针对性，更富有时效性，老年书画教学才能实现由普及性教学向出人才、出作品的专业性教学飞跃。
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