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书画教学如何适应老年人，这是当前社会上各类老年大学书画班面临的问题。平邑县老年大学自1997年开设书画班以来，想老年人之想，做老年人之需，不仅相对满足了平邑县老年社会层面爱好书画艺术的需求，而且在“老年书画教学”这一研究领域，进行了不断地探索和创新，走出了一条有特色、有一定成效的路子。
一、制定详细的教学大纲和教学计划
制定详细的教学大纲和教学计划是学习的前提。它能够让老同志在学习时一目了然，心里清清楚楚。这样在学习时就不会稀里糊涂而心中无数，无从下笔，使他们失去学习的热情。教学大纲的制定要科学实用，承上启下，环环相扣；教学计划的安排要符合实际，易于操作，富有连贯性。因为老年人与年轻人不同，老年人的生活阅历丰富，见解深刻，理解能力强，但记忆能力差，接受新事物慢。因此，安排的教学内容不一定很多，要精而细，以点带面，适合于老年人。例如：在书法教学中，首先要系统地讲述我们中华民族书法艺术古老而优秀的光辉传统历史，具体介绍我国历代书法的发展历史及篆、隶、楷、行、草、舒体的演变过程、相互关系，并结合古今书法名家的碑贴和优秀作品供学员欣赏，使大家深刻地感受中国书法艺术的魅力。线条美、墨韵美、空间美和意境之美，从中可以领略到书法不仅有现实价值，并且具有无法比拟的艺术价值，它是中华民族乃至世界的瑰宝。其次介绍持之以恒地学习书画，还可健脑、益智、强身、陶冶情操、丰富精神文化生活，提高晚年生活质量，从而激发老同志的民族自豪感和学习书法的浓厚兴趣。在花鸟画教学中，教学计划的安排在讲授完概论、使用工具、造型、笔墨的基础知识以后，可以选择从藤本植物开始讲授。因为针对老年人以上特点及实际情况，藤本植物在人们的生活中比较常见，可以就地取材，比较直观，讲授起来比较清晰明了，易于接受。在课程的设置上，要先从比较简单的内容开始，如画丝瓜，用笔比较简捷，笔触较大，不拘泥于小的细节和局部，三笔两笔就能画出来，老同志刚开始学画时容易掌握，比较有成就感，这对培养他们画国画的兴趣非常有利。等到各种形式的丝瓜都画好了，包括叶形、丝瓜、藤蔓及墨色的浓淡、构图形式等，再讲葡萄的画法，就有了上下连贯的内容，从简到繁，学习起来比较益于把握，然后再学其它藤本植物的画法，就容易的多了。从以上这种教学的安排来看，上下内容都有密切联系之处，环环相扣，便于老同志的学习和掌握，比较适合老年人的特点。
二、要认真备课写好教案
认真备课，写好教案，这是搞好课堂教学，提高教学质量的基础和保障。老年大学的老师绝大部分是以聘请为主，老年大学的学员入校不考试、毕业不统考，所聘请的老师容易产生应付凑合的想法。但事实上，老年教育和中小学教育一样，都需要严肃、认真、诚心、细致，绝不可产生给老年人讲课备课不备课都行，写不写教案都无所谓，教教他们怎么写、怎么画就可以了的想法。工作中确实发现，有的聘任老师认为，他们又不升学，又不是为了出名，学书画也就是为了晚年找个乐罢了。有这种想法的人，他们的课堂教学质量肯定不高，应付了事。最后要么是学员提出要求换老师，要么是老师教得没了学员。因此要想搞好教学、保证质量，必须认真备课，写好教案。教案的编写必须遵循教学大纲。由于目前各老年大学的教材很不统一，各种形式的教材都有，因此在选编教材时更要精心、认真。教案的出台必须适应老年人，明确教学目的，指出教学中的重点、难点，哪些是学员在学习中容易出现问题的地方。老年人学习书画不同于年轻人，可以说绝大多数老年人是没有书画基础的，所以教案的编写必须以基础内容为主。如讲授“怎样练好书法，写出一手好字”，就要把中国书法的“点画八势”之法，加以简易通俗化，并放大制成各种示意图，用颜色标出它的笔势，再用大毛笔蘸水在专用的大黑板上动笔示范，让学员们在纸上跟着学。这样，既引发了他们的学习兴趣，又较快地掌握了用笔的技巧和方法。讲“怎样画写意牡丹”这节课，要首先把牡丹的特点习性，也就是它的植物学特点和人们美好的寓意讲清楚，接着讲怎样画牡丹，从调色开始，怎样用笔去一笔一笔地把每一片花瓣画出来，组合成一个花头，包括花苞、半开的、盛开的、凋谢的及正面的、侧面的、背面的等等不同花形，然后再讲牡丹叶的画法，各种叶型的组合，枝梗的画法及各种笔法墨法的用法，学员听起来比较清楚，对教学质量的提高就有了充分的保障。
三、要制定科学的教学方法和教学方式
“师者，传道授业解惑也。”老师在讲授内容时要精讲多练，举一反三，深入浅出，共同参与。给老年人讲课，首先要找到一种适合他们特点的教学方式和教学方法。一节课讲的内容不宜太多，哪怕只讲一个点，也要讲清、讲透，节奏要慢，如讲得太多，讲不清楚，老同志记不住，稀里糊涂，还不如少讲。尤其是书法教学更要实实在在，不要故作玄妙，认为高不可攀，而是贵在勤奋多练，踏实自觉。在教学上，要按步就班地把学习书画的基本要领、技法、运笔的节奏、笔力的掌握、提按的笔势，墨法的运用，章法的安排，甚至选笔用纸、破水、碾墨都要毫不保留地告诉老同志，使他们听得懂、记的牢、学得快、能运用，同时又能学得准、写得好、画得好。在讲授内容时，语言的表达能力也很重要，由于老年人的文化层次，接受教育的程度不同，应对他们多用一些通俗易懂的语言，语速也要慢一点，语调、表情要自然、生动、平和，在讲授内容时，可多采用举例、比喻、问答等形式，并富有情感，拉近老师与学员之间的感情。老年大学是一个比较特殊的学校，情感的交流会促进教与学的共同进步，会收到事半功倍的效果。同时，要让学员参与到讲课的内容中来，可随时提出所遇到的问题，把课堂活跃起来，调动起学员的积极性，把枯燥的知识变成有趣的知识，这样的学习效果是比较好的。同时，还要兼顾一些学得比较好的和比较差的学员，可分别在课下吃一点“小灶”。一堂课的内容要安排合理，讲评作业、讲授新课、课堂演示各占三分之一，课堂知识讲的效果好不好，学员是否掌握了，会在下一节课的作业中反映出来的。因此，应让学员把所学得的知识当堂理解、消化掉，这是每一个老师所应必须做到的。因为老年大学的学员不同于在校的大中小学生，他们是几天或一周才到学校一次，所以精讲多练，举一反三对他们是非常重要的。这样他们就不会把问题带回家去了，布置的作业就能高质量地完成了。例如讲写意花乌的用笔用墨时，可以安排讲如下一些内容：把各种笔法墨法讲清、讲透，勾、皴、擦、点、染、泼墨法、破墨法、积墨法，反复演示，越细越好。有条件时，还可以让学员每个人都有一块画台，师生同步效果会更好。
四、培养、树立学员学习的积极性和信心
培养、树立学员学习的积极性和信心，这是保证教学质量和效果的又一措施。由于老年大学面对的是一群老年人，对于他们更要尊重，要有爱心、诚心、耐心。针对学员的作业或作品，老师在讲评作业时，应注意不要用一些刺耳的声调或尖刻的词语，要多以表扬、鼓励为主，指出问题时也要注意方式方法，特别是对问题较多的学员，也要找出值得肯定的地方，课下可以重点辅导，一般不要用“不行”、“不好”等词语，可以用“有进步”、“那样会更好”等以树立起他们努力向上的学习信心。这样老师与学员在心灵上会达成默契，对于他们的学习会有很大的帮助，对于提高他们的学习积极性非常有好处。另外，要注意及时把学员的作品推出去，多去参加一些有意义的展览，或在报刊、杂志上发表作品，使他们能够感到在晚年生活中学习的乐趣和成就感，实现他们学为结合的愿望。
目前我国已进入老龄化社会，今后会有更多的老年人加入到老年大学这个群体之中，老年教育事业无疑将是一个光彩而辉煌的事业，随着老年教育的大发展，如何进一步提高老年大学的教学质量，教授老年人怎样学习书画知识，任重而道远，需要我们不断地去探索新途径，总结新经验，为繁荣书画艺术，促进社会主义精神文明建设做出积极的贡献。
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