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在老年大学的教学工作中，书法教学占着相当大的比重。如何搞好书法教学，是老年教育中的一个非常重要的环节，有必要进行探索，找出基本规律，把握教学进程，根据老年人心理和生理特点，科学地合理地进行书法教学，才能收到较好的效果。为此本人根据在老年大学二十多年的教学实践，就如何进行老年人书法教学，谈一点自己的体会，供大家参考。
一、老年人书法学习动机
研究老年人学习书法动机，对书法教学是非常重要的，不了解这一点，在书法教学中就无的放矢，达不到预期的教学效果。目前，老年人的心理和学习书法的动机，大体可分为以下几种情况：一是离退休后有一种失落感，无事可做，学点书法、绘画以消磨时光，打发寂寞，堪称乐事，这部分老同志往往在书法学习上进取不大；二是一部分老同志也曾学习过写字或绘画，在职时工作繁忙，无暇顾及，退下来后有了充余时间，到老年大学进行学习，以得到进一步提高，这部分老同志学习的热情较高，进步也较快；三是一部分老同志有一定书法基础和文化艺术底蕴，到老年大学学习书法，进步快、收获大，几乎是全身心投入成为尖子学员；还有一部分老同志看别人都上老年大学，且学习书法又是高雅的活动，自己也来感受一下，听听讲课，得到些新的知识、以观察了解的心态来上老年大学，这部分老同志往往不太活跃，言语不多，只注意观察别人的学习，很少展示自己的作业。凡此种种，在对学习目的不同、文化层次不同、艺术修养不同和书法水平存有明显差异的老学员们，我们的观点是，不管他们以怎样的动机来涉猎书画这门学问，这都是令人高兴的事情，这说明了老同志们对文化艺术的追求，对自身的丰富和完善。只要我们把握老同志书法学习的动机，制定适合老同志特点的学习计划，认真地科学地进行书法教学，最大限度地调动老同志们的学习热情，不管是出于什么动机 都应该使他溶入努力学习、积极进取的氛围之中。
二、认真制定和实施教学计划
针对老同志的特点，制定出每学期合理可行的教学计划，是做好教学工作重要一环。由于书法水平的高低，决定了人们的要求不同，为了照顾到各个层次的学员，在制定学习计划时，就采取“照顾大部分，兼顾小部分”、“巩固、熟练旧课程，补充、掌握新课程”的方针。以达到好的效果。
“照顾大部分，兼顾小部分”，就是在制定学习计划时，首先要考虑到总体的学习进度，学习计划的主体部分，同时还要照顾到一部分的学习内容和提前的进度。这是由于学员入学时间不同、水平不同、需求不同决定的。
“巩固、熟练旧课程，补充、掌握新课程”，就是在上个学期学到的东西，在新学期必须适当的承接延续下来。在巩固熟练旧课程的基础上，每期都有新的内容补充，便于学员们去认识它、掌握它。这样做还有一个目的是，提高学员们的兴趣，在他们面前总是经常不断地出现新的事物，新的知识。老年大学的特殊情况要求我们这样做，它区别于现在的大专院校，有的老学员毕了业还在继续学习，在学员里边占有一定的比例，有的老同志的誓言就是“活到老，学到老”。
教学计划制定后，向学员们说明计划制定的思路，取得一致意见后，再进行修改和完善，作为下学期的教学依据。
抓住了教学计划的制定，同时要注意教学计划的实施，除遇特殊情况必须进行调整外，一般都要严格照计划进行。这样做的目的有以下几点：充分体现教学计划的正规和严肃性；教师可根据计划提前备课，查找资料，安排示范，讲课时充分到位；学员则可根据计划准备有关参考资料，提前预习，熟悉即将学习的课程，开学后即能迅速和所学课程接轨，能取得很好的学习效果。
三、实行因人施教和集知识性、文学艺术性于教学之中
由于老年大学的特殊性和学员水平的差别，决定了老年大学的书法教学中相对的灵活性和因人施教、重点辅导的教学方法。由于学员们的入学时间不同和书法的基础不同，在实施教学计划时，则可以根据学员的具体情况分别讲解和指导。如学员学习的书体不同，各种书体有各自的特点和书写方法，必须对学员分别进行所写书体的笔划结构和用笔方法逐一地、反复地讲解、示范，让学员们逐步掌握汉字的点划和结构。
在书法教学工作中，在给老同志们上书法课时，除讲书法的技法外，同时给学员以相关知识的补充，则能产生更好的效果。书法涉及面比较广泛，它包括书法的发展史，涉及历史的、政治的许多方面，及所处年代的文学艺术的发展概况，同时还反映了社会对书法的影响。中国历史上的书法家，他们所走过的艰辛的艺术道路，以及鲜为人知的故事；如王献之学书的刻苦；张旭从公孙大娘舞剑得到的领悟；怀素学书的艰辛；李世民崇尚“二王”搜寻兰亭序的故事；褚遂良、颜真卿、柳公权的忠贞和刚正，等等，这大量的史绩，都给我们讲课提供了丰富的素材。讲课时引经据典，既给老同志们提供了古人学习的成功经验，提高了他们学书画的热情，同时又给他们开拓了知识领域，使他们进一步认识到“学无止境”、“艺海无涯”，激发他们去学习、去追求。
中国书法是中国文学艺术宝库中的璀灿明珠，它博大精深，有着丰富的内涵，书法所表现的不仅仅是技法的展示，而更多的则是作者文学艺术修养和思想、道德、情操等诸多方面的体现。由于老同志们文化修养的差异和工作、生活经历的不同，他们在书法学习的过程中，表现出的进步的幅度，理解的程度，书法临摹学习及创作过程中的心境和情感也存有很大的差异。在讲课中涉及到的诗词文章、联语警句，都应认真加以讲解，避免出现错字错句，必要时展开来分析研究。如我们在书法学习中涉及到的历代字帖、墨迹像《圣教序》、《兰亭序》、《寒食帖》、《祭侄稿》及其他碑帖，都作全面讲解，顺章理句，标音注释，使学员们既学到书法又学习了文章，提高了文学水平和艺术修养。
这种集知识性、文学性于教学之中的做法，活跃了课堂气氛，吸引了众多的学员，收到了明显的教学效果。老同志们反映，他们来学习书法，同时又得到了精神上的享受。
四、提高教师素质，保证教学质量
一所学校教师的教学水平直接影响到学员的学习进步。老年大学既然称为大学，其教师队伍的建设应十分重视，且不可认为给老同志们上课随便讲就行，水平高低无所谓，有人甚至提出“这是哄老头们玩，不可太认真”的说法。这样做会严重影响教学质量，挫伤老同志们的自尊心和学习热情。
教学实践证明，老同志们都有一定的鉴别能力和较高的追求，他们满腔热情来学习书法，对他们草率应付是不允许的，而教师应以严肃认真的态度全身心地投入。仅此还不能解决提高教学质量问题，因为老年大学的许多教师，多少年来一直在应聘兼课、循环往复，有的老师所学殆尽，已无底气，讲课时穷于应付，引起学员的不满。有的地方，学员们提出要更换老师的呼声，这些，也应引起我们的重视。
老年教育是一项崭新的事业和有深远意义的晚霞工程，它已是我国教育事业的一个重要组成部分。作为老年大学的教师应感责任重大，同样要具有“忠诚党的教育事业”的神圣使命感，并且要以此为座右铭，不断丰富完善自己，加强自身素质的提高，以适应日益发展的老年教育事业。在此还应注意以下几点。
一是“教学相长”，老年大学教师通过教学，使自己在其中得到提高，正因为这样，自己则应首先备好课。查找资料，绘制挂图，特别是书法课生僻字较多，要认真查阅字典、辞书，有时还不能全部找到，再用别的办法查找、引证、尽量做到准确无误。为了提高教学质量，教师首先要努力提高自己的艺术技能。多年来我临摹了大量的碑帖和古代书家墨迹，如颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔》、褚遂良《雁塔圣教序》、王羲之《十七帖》、《怀素自叙帖》和汉碑等长卷200多米，使自己的书法水平有了一定程度的提高，同时将自己的临帖给学员们展示，学员们说：老师都这样用功，我们更应努力。激发了学员们的学习热情，取得了很好的教学效果。
二是和老同志结交朋友、互为师生。与老同志相处，深感老同志有着几十年的革命工作生涯，在他们身上积蓄着许多高尚的品质和丰富的工作经验，这些老同志非常可亲，他们给了我们许许多多有益的教诲，从他们身上学到了许多课堂上学不到的东西，教师尊重老同志，老同志也尊重教师，相互之间建立起真挚的感情，相互学习。
三是老同志们年纪虽大，但思维相当敏捷，接受新事物很快，理解力很强。许多老同志此时已进入到思绪相对稳定的时期，工作上已经无牵扯，家庭也已少繁杂，正是颐养天年，修身养性，学习书画的好时期，他们对书画学习及理解决不比青少年差，而且学习刻苦，进步很快，有许多老同志求知欲很强，他们真草隶篆都学，山水人物都画，虽然还有差距，但已初见端倪。他们的学习热情感染着教师，所以教师工作再忙，也要安排好时间，保证不耽误课。在课堂上，要认真给学员讲课，要不厌其烦地给学员示范，从每一个点画入手，教学员们去刻苦练习，努力感悟书法学习的真谛。学员的热情、教师的尽职，是办好老年大学的重要条件。
以上是我对老年大学书法教学的体会和初探，有许多地方存有不足，尚待继续努力和完善，恳请各位提出批评和建议，当不胜感激。
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