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任老年大学书法课教师已经两年了，两年时间并不算长，但是它在我的教学生涯中确是感受颇深的一段时间，在这段时间里体会到了老年人的求知心理与青少年截然不同。在教学过程中从他们身上学到了很多宝贵的东西，甚至对人生有新的感悟。每当我站在讲台上，首先确定好与他们的关系：不是师生关系而是朋友关系，不是讲课而是研究。作为我只不过首先发言，多说几句，起到一个抛砖引玉的作用，大家提出问题，大家解决问题，最后比较好的完成了使大家既掌握一定的书法理论又提高了书写能力的目的，创造一个“寓教于乐”心情舒畅的学习气氛。这就是我在教学中的一点体会，具体说：
一、不当老师做朋友
学员来自各行各业，学历、阅历各不相同，上至高官，下至百姓，学员综合素质参差不齐，特别是书法修养差别也很悬殊，然而他们都是老年人，经历过风风雨雨最后要追求幸福的晚年这一点是相同的，还有他们在工作的时候忙忙碌碌，突然退休了没有合适的营生，来到老年大学学习，满足自己在工作期间无法实现的兴趣和爱好，他们都有一定的学习积极性，这一点也是相同的，既然是这样，就应该让他们在愉快的环境中学习，既不感到拘紧乏味又能轻松地学到东西，既有压力又不遭罪，在和睦友好的气氛中学习。
二、书法理论要知道，写字技能更重要
书法是一门实践性很强的课程，不管理论讲的多么系统多么完整多么高深，到头来写不出一个漂亮的笔画，写不出一个好看的字，写不出一篇好作品，最后是徒劳的。教学成果的检验，首先在于书写的实践，就是说要落到实处。这也正是学员所需要的，我们的作法是：
1、重视作业，强调作业质量。完成好作业是学习书法的重要途径。学习书法不做作业或者不认真完成作业，是绝对学不好的。作业内容也不要一刀切，要因人而定，既要让基础好的有新的提高，又要让基础差一点的够得着，要想做到这一点，首先要了解学员，作业才能适度适量。
讲评作业是关键，针对每个人不同水平的作业，有的放矢的去指导，既要肯定成绩，又要适当的指出毛病，提出改进意见，注意语言一定要诚恳，不要带出半点批评与挖苦，说话稍有不慎，恐怕其后果会是事与愿违。
作业中带有普遍性的问题，重点讲解和演示，在讲清问题的同时，一定要在宣纸上作慢动作的演示，让大家看清楚之后立即认真练习。
2、书法的理论不能空洞的讲述。有些理论在不影响书写实践的情况下学员渴望得到的时候再讲给大家，这样体会的更深刻。书法理论也不一定面面俱到，实践中已经掌握的东西就不要再唠叨了，有些重要的关键性的理论必须反复讲，扎在心里根深蒂固。
3、学员渴求的是技法，是用笔用墨的问题，如果不突出这一重点问题，只是滔滔不绝地理论演讲，那将是本未倒置。字是练出来的，不是听出来的，在指导实践过程中很自然的带出了理论方面的东西，这样记忆深刻，便于理论与实践相结合，理论指导实践，同时在实践中获得理论，作到了理论与实践的统一。我的作法是：写什么，在动笔之前先分析清楚，黑板画图解，宣纸分解动作演示，逐个检查，到学员身边示范，甚至手把手的解决问题。
三、从学员身上所学到的
在老年大学教课两年，从没感觉是个负担，反而感觉是一种享受。首先与他们交上了朋友，课余时间海阔天空聊聊天，在我的写字间来来往往谈谈字，写写字，感到很有滋味，通过课堂，闲聊从他们身上学到了很多东西。他们高尚的品质，强烈的求知欲感化了我。
1、中级班王绍文老先生今年80多岁，身患心脏病，家住张村柳庄村，每次来老年大学上课需要转乘两次车，步行走不了几步就得停下来休息一会，赶上坏天要花上十几元钱打的到校，学习的积极性那么高，我深受感动。宫润惠女士在一次上学途中偶遇车祸，三根筋骨受伤，她仍坚持忍着伤痛到课堂，这种精神也深深的感动了我。
2、初级班刘其滋先生从检察院副检察长岗位退下来，静心地来到老年大学学习书法，圆多年没能实现的书法梦，学习班中刻苦钻研，几乎达到痴迷的程度。王守信、徐昌江等也都是这样。在他们这种精神的感召下，我也来了劲，教学的劲头更足。
3、班长精神可贵。老年大学教学班，没有班主任、班委，只设一名班长，班级只有靠班长管理。中级班的谷祖琪班长、初级班的尚昌国、刘其滋班长认真负责，主动为大家服务做贡献，与学员交朋友，威信很高，学员有事都想找班长谈谈，集体主义精神十分可嘉，我从他们身上学到了奉献精神。
4、书法班的张延栋、隶书班的江先堂都是班上的高材生，书写功底很厚，我常请张延栋给大家示范，请江先堂给大家讲书法有关的古汉语、碑帖等，我从他们身上学到了不少知识。
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