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登上济南老年人大学的讲台转眼已有两年了，我所执教的是书法专业的行草班。书法专业是老年大学报名比较集中的专业，人数较多，学员学习热情也非常高，刚到老年大学教课时我心里一点底都没有，虽然自己练习书法多年，而且在多所学校教授过少儿书法，但给老年学员上课还是头一次，面对一屋子白发苍苍的老同志，生怕课讲得不好，既耽误老同志学习书法，又有损老年大学的声望，于是要求自己尽快适应工作，旁听老教师的课，了解老年大学的教学大纲，教学规律，广泛听取各方面的意见,逐渐地积累教学经验，慢慢的找到了老年大学教师的感觉。在两年的教学中，我有了不少切身的心得体会，值此教学研讨会之际将其整理出来，分述如下：
（一）尊重为先，服务为本
在老年大学教课首先对待班里的学员要有尊重为先，服务为本的态度。这种对学生的尊重不同于在一般的中小学校里对学生的尊重，老年大学的学员都是离退休的老同志，年龄大多在五六十岁以上，他们辛勤工作了一辈子，为社会服务奉献了一辈子，退下来以后来到老年大学学习，以期老有所乐，老有所为，作为教师虽然在所教专业上比学员掌握的多一些，但是在教学过程当中理应把尊重老同志摆在首位， 一是论年龄老年大学的教师大多比学员年轻，在课堂上是师生，在生活中学员是长辈，我们要象尊重长辈一样尊重学员。二是学员中有不少在过去工作中取得过各种荣誉和成绩，在本职专业中成就斐然，非常值得我们学习，与他们相比我们教师的专长只不过是问道有先后，术业有专攻。特别是有些学员还是从各级领导岗位上退下来的老干部，他们为社会做出了重要贡献，更值得大家尊重。在我的教学班里有一位徐老，是抗战时参加革命的老首长，中将军衔，八十多岁高龄还坚持学习，令人钦佩，另外还有好几位处级干部，他们刻苦学习的精神令人钦佩，他们对我的教学工作都非常支持。尊重老人是一个教师最起码的本分，尊重学员才能得到学员的认可理解和支持，才能进行正常的教学，收到好的教学效果。老年教育是一项朝阳的事业，随着老龄社会的来到，老年大学越来越受到老年人的欢迎，老年大学的学费不高，带有公益性质，作为老年大学的教师要有服务老年人，服务社会的责任感和荣誉感，这是一份十分有意义的工作。
（二）鼓励为主，建议为次，谨慎批评
老年大学的专业教学有一定的大纲要求，但在教学中我们不能用一把尺子来衡量所有的学员，不能用一个专业标准来评价所有的学员，在专业学习上应以鼓励为主，建议为次，谨慎批评。老同志年龄长，要面子，所以在点评作业时应以鼓励为主，保护学员学习的积极性和热情。在书法教学中，每堂课学员都要将自己的作业挂在教室里，我在点评时总是首先称赞他们作品的长处，鼓励他们发扬优点，然后再对不足的地方提出改正建议，要委婉，以理服人，便于学员接受。一开始班里有些学员有心理压力，不愿把自己的作品拿出来，慢慢的心情放松了，也敢于把自己的作品挂出来了。逐渐的我和大家彼此熟悉了，提出的建议就更加准确和有针对性了，学员也更信服。在教学中我感到最需要注意的是对学员要谨慎批评，更不能讥讽学员和说伤人的话，老年人的心理有的十分脆弱，这不仅不利于教学，而且还会带来许多不良后果。
（三）寓教于乐，轻松教学
现在正在进行的国家新课改特别强调教学方法，以学生为主体，贴近学生，课堂教学要便于学生轻松学习，我觉得老年大学的课堂也不例外。我在书法教学中就尽量做到寓教于乐，轻松教学。书法学习有十分枯燥的一面，有些古帖对学员来说有距离，有难度，在课堂上我尽量用诙谐幽默的语言来提高大家的兴趣，减少枯燥的理论。有一学期我们学习米芾的《笤溪帖》和《蜀素帖》，有不少学员对米芾风格独特的字体一时接受不了，甚至表示这种怪字我们为什么要去学习。于是我就先从米芾的许多有趣的小故事给大家讲起，米芾在书法史上是一个很奇特的人，有洁癖，石癖，少时集古字，老自成家。大家在轻松一笑中逐渐了解了米芾，了解宋代的文化和书法发展，逐渐接近了字帖。有的学员课下说对米芾这个人了解了再写他的字就写进去了。
（四）根据教学对象选择教学方法，确定教学侧重点
老年大学的学员来自社会各界，学员的专业水平和文化基础不一样，专业的天赋和才气也不一样，这就要求老年大学的教师要有更强的灵活性和针对性，在遵循教学大纲的前提下，教师要根据教学对象选择教学方法，确定教学侧重点。在书法班有的学员文化基础好，有的学员专业天赋好，有的学员练习刻苦，而有的则稍差，大家不在同一起跑线上，在课堂上我们最好以中等偏上的学员为教学主体，设定教学目标，这样就能照顾到大多数。在个别辅导和作业点评中要根据每个学员的水平来进行，使每个学员找到自己存在的问题，促进他们在各自的基础上进步。对学员提出过高或过低的教学目标都不会收到好的效果。有一学期讲孙过庭《书谱》，一开始主要是讲写法，内容涉及较少，但班上有不少学员对古文书论，诗词十分感兴趣，我便仔细的讲解了《书谱》的内容，大家增强了书法理论知识，为草书的学习奠定了基础。
（五）讲练结合，临创结合，培养好习惯
书法光靠讲和听是不行的，最终要靠手的长期训练。讲练结合是十分必要的。我一开始上课时讲的比较多，后来发现有的学员只听不写，我便增加了和学员一起练习的时间，效果好多了。每学期我们都要搞创作展示，最后还有毕业展，通过创作来检验大家学习的效果。有的学员临帖很好，但一离开帖创作便不行，这样的学员就要给增加创作的数量，还有的学员创作的兴趣教浓，但继承传统不行，就要督促他认真临帖。书法班的学员大多以前写过字，有一定的基础，这是优势但也存在一些不良习惯，例如在执笔，书写姿势，用墨，选择毛笔等许多方面，指导学员改正不良的方法，养成好习惯是教师非常重要和必须的任务，是学员进一步提高的前提。有些学员积习难改，需要教师不断的提醒。
（六）广泛听取意见，及时改正问题，努力提高自己
不管做多么充分的准备和设想，一个的教师的课都很难适合所有的学员，因此广泛听取意见，及时改正问题是十分必要的。课下征求教导处的管理人员，教研组长，老教师，学员的意见，发现问题及时解决。现在我在课堂上也经常会停下问学员这样讲行不行，学员感到教师认真，学习积极性也高了。我也特别感谢老年大学的管理人员和班长，他们对我在工作中存在的问题提出了不少建设性的意见，对我帮助很大。艺无涯，一个学习艺术的人的追求也是无涯的，作为教师，对自己教学的专业更有学习提高的必要，教师要充分发挥教学相长的优势，努力提高自己。用自己对艺术的追求去感染学员，用自己在学习中取得的经验去指导学员。
以上六个方面是我在老年大学教学的一点心得体会，也是我对老年书法教学的一点思考，十分不成熟，肯定存在不当甚至错误之处，借此机会写下来，敬请各方面的专家批评指正。
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