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同任何一门艺术一样，国画也有它自身的教学规律。只有掌握了规律，才能教得好、学得好，教老年学国画更应如此。老同志理解能力强，但记忆力差一些；自尊心较强，接受相反意见较差；学习热情很高，比较认真，但急于求成，喜欢表现自己等等。因此，在教学中，我认为首先要具备“四心”，然后把握特点，因人施教，讲究方法，循序渐进。
一、具备“四心”，当好教师。自从1999年徐州铁路老年大学建校以来，我就应聘担当起老年国画教学任务。在教学期间，我力求做到四心：
一是公益心。说实在话，我把担当老年大学国画教师作为一项公益活动对待的。收入少，且待遇低。在市场经济条件下，仅仅是为了挣钱，谁也不愿干的。只有树立了奉献精神，才能甘心情愿地接受它。
二是爱心。要对老年教育有爱心，对参加学习的老同志有爱心；乐于和老同志融为一体，做老同志的知心朋友。只有这样才能组织好教学。
三是耐心。老年教育有其自身的特点。年龄有别，基础各异，记忆力、接受新知识的能力等都有悬殊。因此，教学中一定要有耐心，这一点十分重要。
四是责任心。既然接受了老年大学的教学任务，就得对老年教育负责，对入学的老同志负责。能不能和老同志建立良好的感情，让老同志信任你，愉快地跟你学，并能学到东西，全靠教师的责任心。
六年多来，我就是凭着这“四心”进行教学，取得了很好的教学效果。据统计，已有4人成为全国书画协会会员，其中有3人是学国画的；有111人成为江苏省、徐州市、或铁路局、铁路分局及老年书画协会会员，其中学国画的有62人，占各协会学员的55%，并且已有12名学员展示出国画学习成果，被评为先进会员。2003年，庆祝老年书画协会成立20周年，老年学员们踊跃参与，参展作品100余幅，其中选入省、市、路局、分局纪念老年书画协会20周年书画集的优秀作品34幅。
二、把握特点，因人施教。老同志退下来以后，要求参加学习、获得新知识、陶冶情操的热情很高。但由于老同志的理解能力、记忆能力、接受能力，以及绘画的基础等存在着很大的差异，在教学中，就要因人施教。在教材编排上，就要考虑适合个人的教材。使用既具有基础性、传统性、规律性，又具有程式化、情趣性的资料作为教材。如，基础性。因为大部分老同志都是初学国画，没有一点基础，所以，需要从基础教起。如，笔墨的使用，技法的掌握等都要从基础学起。学习的内容上宜先学画梅，兰，竹，菊。因为笔法、墨法是学习国画必须首先掌握的技法，学习梅，兰，竹，菊是绘画基础。学习梅，就能掌握到枝干的表现方法，及枝条的穿插；学习兰，能够练习到画线的功夫及线条的组合；学习竹，能够提高笔力的表现及叶子的组合；学习菊，能够掌握到花的结构、叶子的摆布以及疏密关系。因为菊花是中型花，在花中具有代表性。另外，梅，兰，竹，菊素有“四君子”之称。通过学习，也能够逐步提高人的品位。总之，通过学习梅，兰，竹，菊，对以后的学习提高都有很大的益处。传统性，即传统是历史的结晶，是先贤们通过几千年绘画的发展总结出来的经验和技法。因此，学习传统对今后的提高也是不可或缺的，但，学传统不要死学。规律性，即大自然有规律。绘画是大自然的产物，所谓“师法自然”就是说要向大自然学习。前人们在绘画方面摸索出很多规律性的东西，我们要很好的学。程式化，即在规律的基础上，总结创造出的一些固定的表现格式和方法。情趣性，是说绘画的本身就是情趣的表现，通过学习要充分体会其中的情趣，增强对绘画的热爱。
三、讲究方法，循序渐进。老年教学是一门特殊学问，它与青少年教育相比具有很大差别。因此，我在教学实践中深深体会到，要提高教学质量，必须在教学内容上应有适合老同志学习的教材和教学方法。从总体来看，每个班的学员文化水平、艺术基础参差不齐，再根据老同志理解能力强、记忆能力差的特点和每个老同志学习目的不一样，多数老同志喜欢国画艺术，并想掌握它，提高自己的艺术水平，丰富自己的精神文化生活。个别的基础差，甚至一点基础没有，这些人参加国画班学习，仅仅是找点乐趣。因此，就要讲究教学方法，循序渐进。在组织教学中，我根据老年朋友的特点，在教学每一内容时，都要首先讲情讲理，然后再耐心细致地逐步地教技法，这样使高低层次的学员都能接受，更能激发他们学习的情趣。布置作业，点评作品，是组织国画教学的一项非常有效的方法和环节，但要注意作业布置的不要太多。我把学员的作业作为教材讲在点评时，针对每个学员的作业所表现的不同情况，尽量让学员都参与并针对老同志虚荣心较强的特点，多表扬并适当地提出改进意见。
在编排教学内容上，还要把握由浅入深，循序渐进。从最基础、最简单开始，逐步深入，不能使老同志感到为难。要根据教学需要，适当地组织一些户外写生活动。利用期末或节假日，多搞一些作品展示活动，既提高了老同志的情趣，使他们越学越想学，又能有效地提高教学水平。这也是我们开办国画班常年不衰的重要原因。
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