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学书离不开临帖。如何临帖，前人、今人之述备矣。但若按每种字帖所讲笔画、用笔、结体、分行布白去进行练习，整日埋头于笔墨点画之中，势必影响对作品整体艺术特点的把握，其结果将事倍功半，甚至根本入不了帖。
丁文隽先生在其所著《书法精论》中曾指出：“学问之道必先明其大体，然后条分缕析，始能窥其奥宦，得其精微。书法亦然。”一种字帖的“大体”，就是其艺术特色。能够感悟其艺术特色，就是“明其大体”了，也就是“会之于心”了。
所谓“会之于心”，就是心灵对作品艺术特色的感知和领悟。既已“会之于心”，再“拟之于手”反复练习，方能在自己的笔下显现出这些艺术特色。即如演员表演人物，只有找到了对所表演对象的感觉，“会之于心”了，才能准确把握人物形象，演出的人物才能有血有肉，维妙维肖。否则，即使台词背得再好，动作程式再熟练，也不会演出生动传神的人物来。
那么，怎样才能“会之于心”呢？我的体会是必须加强心灵与作品的沟通。即不只是用眼睛而是用心灵去观察、比较、揣摩、体味、感悟作品独特魅力，直到被它的一些特点所打动，而这些动人的地方就是作品的艺术特色。抓住了这些，可算是“明其大体”，“会之于心”了！在这个过程中，教师的作用是帮助学员架构心灵与作品沟通的桥梁，即引导学员去准确认识和把握作品的艺术特点，使学员少走弯路，从而加快沟通的进程。试以《张迁碑》（以下简称《张》）教学为例说明之。
《张》碑是汉碑中方整古拙一类风格的代表作品之一。教学中，我没从该碑的点画、结字一点一点教起，而是从其艺术特点总体教起，把该碑的艺术特点归纳为八个字，即“方整朴茂，寓巧于拙”，引导学员去感受。为了使学员尽快“会之于心”，我把该碑与《曹全碑》（学员已临习过）中相同的字写出进行比较，并运用形象的比喻——把《曹全碑》的字比喻成晶莹圆润的鹅卵石；把《张》碑的字比喻成棱角分明的大方石块——通过作比较、打比方建立了学员对《张》碑特点较为直观的印象。然后把“方整扑茂、寓巧于拙”进行分解剖析，使之变成可具体感知，易于把握和便于操作的具体艺术因素。
方整 构成《张》碑方整的艺术因素，其一是用笔。《张》碑之用笔以方为主，兼用圆笔。方笔构成了其字的基调，圆笔的运用丰富了其用笔，使其字在严整肃穆中透几分秀润之气。初学者，倘不能灵活掌握其用笔技巧，宁可多用方笔，以保证不失其方整之风貌。如[示例]一的两个“君”字。显然右边用圆笔写的那个距《张》碑风格较远。
另外，《张》碑用笔尽管是中锋为主，然而侧锋的运用也是不容忽视的。特别是一些顶头点和较短的撇画及某些折笔使用较多。这使得《张》碑的方整更增加了几分刀切斧断的齐楚气。
其二是结体方整。《张》碑结体因字立形，绝大多数呈长方、正方、扁方三种形态。
其字方整的主要原因是无着意伸张的笔画。也就是说在“敛”与“纵”方面，《张》碑是宁敛勿纵，即使很多看去宜纵的笔画，也是擒敛收笔。如“景、其、吏”等字，其波磔横和波磔捺都是宜于纵伸之笔画，而皆擒住不使左右伸张。
朴 茂 《张》碑结体朴实茂密。其一，笔画朴厚坚实，如铁棒、石杠，凝重劲健。一画之内有粗细变化，但其横画、竖画的粗细并无明显差别。其笔画较为粗重。相对来讲所占空间就多一些，而留白便相应少一点，这是其字显朴茂的原因之一。
其二，笔画衔接紧严。其大小□□，封闭严密，不留缺口；两边是竖画的，中间的横画直抵两边竖画，略无缺处。这些笔笔皆实，不觉空虚，是《张》碑字显朴茂的原因之二。
寓巧于拙 《张》碑乍一看去似乎很笨拙，但仔细探究，深入体味，就会发现它的拙不是“笨拙”，而是一种充满天真、率意、童稚趣味的“拙”。这种“拙”内含着许多智巧，是寓“巧”于拙。是一种天然去雕饰的淳朴的拙。这种拙味的产生除与前面所讲古朴的用笔有关外，主要源自于巧妙的结体。《张》碑结体巧在“抑扬错落，率意自然”。
其一，《张》碑常用抑扬的方法：或扬上抑下，或扬下抑上，或扬左抑右，或扬右抑左以打破结体上的平衡，透出一种童稚的拙味儿。
其二，《张》碑结字之巧，还常见于错位安排上，或上下错位，或左右错位，以打破上下、左右的对称，造成一种天真的错落美。
其三，《张》碑还巧妙地安排偏旁的奇支正，使字显得率意自然，静中有动，饶有趣味。
三字，其中“贱”字，左旁“贝”字取右倾之势，这是因为右边的“？”本身就向左倾斜，这样左右对向倾斜，相互支持，奇支而复正矣。而“贝”下两点也十分巧妙，其紧靠“目”的右下，左点斜，右点垂，既对“目”起支撑作用，又与右部紧密相连。“外”字，左旁的“夕”本就为斜势，右边的“卜”，竖画也作斜势，这样整个字就便向右倾倒了，但作者用一粗重的波磔捺拄起将倾的部分，整字便奇支中趋正了，且极具动势。“九”字的结构更是不落窠臼。把左边的一撇写成粗重一竖，如平地立一木桩，上部写一粗短横，折笔下行向右弯转写成弧形钩，尾部略出燕尾收笔。观之如木柱上挂一弧形钩，妙趣横生，洋溢着一种天真、率意、童稚的拙味儿。
经过这样的剖析，基本上为学员搭建起心灵与碑贴之间沟通的桥梁。学员对《张》碑的艺术特色及体现其艺术特色的具体因素，能够“会之于心”了。这样临写起来，心中有了数，笔下也就有准了。这个“数”就是始终不忘《张》碑的艺术特色；这个“准”就是每一笔每一字都能体现《张》碑的特点，而不是孤立地、盲目地依样画葫芦。这样由总到分，以总领分地进行教学，较照本宣科，从笔画到结字零打碎敲地讲、练效果要明显得多，很受学员欢迎。
以上是我在汉碑教学中的一点尝试和体会，不当之处，在所难免。敬请方家、同道批评指正。 |