金华老年大学创建于1986年9月，20多年来，在市委、市政府的高度重视支持下，在市老干部局的直接领导下，我市的老年教育工作得到了长足的发展。由创办初期的一间租用的教室、仅3个专业、132名学员，发展到目前的5个系、73个班、2000余名在校学员。2003年市委市政府决定再建新校园，在原先的金龙湾公园建起了六幢仿古建筑，占地23亩，建筑面积达15000多平米。目前的金华老年大学有钢琴、语音、古筝、电脑、书画等各类教室18间，还有排练厅、舞蹈房及报告厅。所有教室都配备了电视机、投影仪和DVD等现代化教学设施，硬件设施目前在我省已达到一流的水平。2005年11月老年大学搬入新校区之后，教学环境的优化、教学条件的改善和办学规模的扩大，不断要求我们在教学质量和管理上有所提高和发展。学校领导经过研究后认为：要紧跟时代步伐，发展老年教育事业，必须坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，把和谐校园建设放在首位。现就我校和谐校园建设的初步做法，向大家汇报一下。

一、老年教育事业的发展必须坚持与时俱进，不断更新观念

党的十六大把“社会更加和谐”作为党为之奋斗的主要目标之一，这在我们党的历次代表大会报告中还是第一次。这表明，在不断推进社会主义物质文明、政治文明和精神文明发展的进程中，党中央已突出地强调把社会主义精神文明建设落实到社会主义和谐社会的建构和发展上。和谐社会需要和谐教育，而老年教育是和谐教育的重要组成部分，是一种针对性较强的特色教育，老年大学正是实现老年教育和谐化的最重要的平台，因此，作为老年教育工作者，我们始终强调要树立三个新的观念：

1、树立和谐老龄化的观念。人口老龄化是21世纪全球化的共同特征之一，如何应对这“银色浪潮”来临，已成为摆在我们面前急需解决的问题。据有关方面预测，到2020年，我国60岁以上老人将骤增到2.4亿，约占全国人口总数的16.6%。实践证明，老年大学对丰富老年人精神生活，起着重要的作用。老年学员在老年大学的收获是全方位的，许多老年人既把老年大学看作是增长知识的学府，也是安度晚年的理想场所。这在无形中为构建和谐社会起到了潜移默化的重要作用。面对当今构建和谐社会的战略部署，有专家提出了“和谐老龄化”的新命题，他们认为“健康老龄化”和“积极老龄化”都更多地为造益于老年个体和老年群体本身。当今老年人生活待遇明显得到提高，但其对老年生活的期望值也在不断提高。他们追求自己的人生观和价值观的实现，希望能够跟上时代的发展和变化。他们在注重自身健康长寿的同时，要求晚年生活在精神上能够更丰富多彩。他们渴望解决在老龄化过程中所出现的代沟冲突及其引发的社会不和谐问题。“和谐老龄化”强调的正是努力促进家庭关系、社会关系、人际关系、人与自然的和谐。这些关系的和谐不仅有助于社会的总体和谐，也必然有助于提高老年人晚年生活的幸福感和满意度。从“健康老龄化”到“积极老龄化”，再到“和谐老龄化”的认识路线，使我们认识到人类真正需要的不单单是健康的、积极的或者是和谐的老龄化，而是成功的老龄化。对于这些最新理论研究成果，应该成为当前老年大学向学员讲授构建和谐社会命题的重要内容，将老年大学构建和谐校园建设提升到以上的理论高度去认识，进一步促进广大师生建设和谐校园的自觉性。

2、树立寓乐于学的观念。江泽民同志早在六年前视察上海老干部大学时就曾提出“办好老干部大学有利于团结老同志，使他们寓乐于学、老有所为，实现他们继续服务社会的崇高理想”。老年大学的对象是老年人，他们上学一不为学历，二不求文凭，更不为职称。他们追求的是“老有所学、老有所乐、老有所为”。老年教育应该从老年人“寓乐于学”的实际出发，灵活开设课程，既要坚持知识性、思想性、科学性、时代性原则，又要富有实用性、兴趣性、兼容性以增强吸引力。我们在不断完善第一课堂教学新颖性、多样化的同时，积极开拓第二课堂。如组织书画、摄影、诗词班学员到金华黄大仙赤松山、郊区新农村、工业园区等地采风写生，将学员的作品、诗词习作在校报、网站上发表或编成专辑出版，给学员以很大鼓舞；组织舞蹈、戏剧班学员和艺术团的团员走出校门，至社区、农村慰问，并在重大节日进行专场演出，学用结合。使广大学员一致感到学习的快乐，激发了他们快乐学习的热情，使他们能够快乐地学习，并在学习中获得更大的快乐。

3、树立规范化办学的观念。教学质量是老年教育的生命力所在，也是建设和谐校园的生命力所在。教学制度化、规范化、科学化则是教学质量保证的关键。几年来，我们根据省委老干部局建设规范化示范校的标准和要求，狠抓教学质量，规范办学。首先，积极进行教学改革，抓教学大纲建设、纲举目张。让学员们一走进校园就知道自己所学课程的基本要求、教学目的、教学安排和所要达到的学习目标，规范了教学，保证了学习质量。二是根据规范有序管理校园的基本要求，我们制订了一系列规章制度。将有关制度公布于墙，大家自觉遵守，相互监督，领导身体力行，践行动态管理，实现管理的规范化、制度化。三是对课程的设置进行资源整合，将原有的8个系进行重新分类合并成5个系，并配备了系主任，由系主任负责本系的教学管理和日常工作，一定程度上调动了教师和工作人员参与教学管理的积极性。四是为保障学员在学校的学习活动正常和安全，我们制定了《金华老年大学工作应急预案》和《突发事件处理流程》等，并建立了老年大学园区医务室，为处理校园内突发性事件发生后的处置提供了科学、规范、合理的基本保证。

二、积极进取，不断创新模式

1、坚持开放式办学，突出“活”字。一是创新办学模式，积极开展联合办学，发展多种形式的老年教育。我们与市辖的婺城、金东两区合作，分别在汤溪、孝顺等集镇设立金华老年大学分校。联合办学不但园了农村老年人上老年大学的梦，也将老年教育触角延伸到了农村。二是努力搭建平台，构建自身的校园文化。我们通过金华老年大学校园网站、校报、校刊等将学员们创作的优秀诗词书画作品及时刊登发表，并经常举办书画摄影作品展；在老人节前后举办系列专场戏曲、音乐歌舞晚会，给学员们提供多形式、全方位展示自我风采的平台，丰富了校园文化，扩大了老年大学的影响力，营造了和谐氛围。三是积极探索社会化办学的路子。充分发挥老年大学学员的骨干作用，为丰富城市的社区文化、广场文化和企业文化提供多渠道服务。现在我市的老干部艺术团已成为我市重大节庆活动的一支重要的文艺力量，深得社会各界和广大市民的喜爱。这就使更多的社会名流和有识之士关心老年大学，引导他们参与到老年教育中来。近几年，随着老年大学社会影响力的不断扩大，社会各界也积极为老年教育事业捐款，使长期以来老年教育经费全部依靠政府拨款的瓶颈问题得到了一定程度的解决。

2、创新教学模式，突出“新”字。在教学内容上，我们坚持教学与老年人的需求和兴趣爱好相结合，不断丰富、创新。坚持开设政治理论课，通过形势报告会、情况通报会、网络政治课等，对学员进行思想政治教育。并根据老年人的需求开设瑜伽、太极晨练班，得到了学员们的赞许。在教学形式上，力求多样化，建立诗词书画研究会、摄影协会，越剧、婺剧、歌咏、木兰等兴趣小组，让学员根据各自的专业特点和优势，自行组织活动，互教互学。并经常组织他们课余到社区参加活动，带动了社区文化的进步和发展。在教学手段上，我们舍得投入，不断改善教学设备，努力使教学手段现代化。通过建立校园网站，进一步增强了教学的时效性和学员的参与度。

3、创新管理模式，突出“特”字。金华老年大学走过了20余载，20多年的发展，我市的老年教育在办学思路上不固守旧经验，坚持从实际出发，因需设教，用科学发展观的思想统领全局，将普及教育的一般规律与老年教育的特殊规律有机结合起来，不断研究探讨，充分发挥各级老年大学的潜力和优势，鼓励他们办出自己的特色。首先，初步实施教学管理的信息化；其次是开展了特色课程评选活动，引导和推进各地老年教育与社会资源的充分开发与整合，达到资源共享，使各校的特色教学和经验做法及时得到展示，达到交流经验、相互促进、共同提高的目的。

三、勤于思考、精于教育，加强队伍建设

建设和谐校园，发展老年教育，离不开一支坚强有力的学校领导班子队伍、一支热心老年教育的师资队伍和一支务实精干的管理人员队伍。几年来，我们通过抓好这“三支队伍”的建设，切实提升了老年教育的“软件”建设水平。
首先、加强班子建设，提升服务水平。一是我们建立了由市委办、市府办、组织、人事、劳动、教育、文化、卫生、工会等参加的校务委员会，校务委员会每年召开1—2次会议，讨论研究老年大学的办学方向，制定老年教育的发展战略，解决办学过程中遇到的难题，充分发挥了校务委员会决策、协调的功能作用。二是学校的领导班子定期实行竞聘上岗。通过演讲、测评、考察、局务会议研究等程序择优聘任。目前的领导班子年轻有为，具有一定的实干精神，团结共事；认真贯彻执行校委会的决策，切实落实老年教育规划，制定实施措施，较好地实现了预定目标，营造了一个宽松、民主、和谐的老年教育环境。三是强化教师队伍建设。建立了师资人才库，聘用教师注重老中青相结合，使教师的年龄结构有一定的梯次，并要求业务素质高、教学经验丰富、有热心为老年教育自觉奉献的精神。四是抓好自身管理人员队伍素质的提高。按照“以事设岗、以岗定员、竞争上岗、全员聘用”的原则，积极推行人事制度改革。每年向社会公开招聘工作人员。实行双向选择，定期进行岗位培训，要求“进得去课堂，走得上讲台，写得出文章”。五是积极开展对外交流与合作。通过走出去、请进来，与周边兄弟学校建立友好协作关系，相互借鉴，努力吸收他人的先进经验，不断提高自身的综合素质和服务水平。

第二、坚持理论研究，提高自身素养。坚持以开展老年教育基础理论研究和应用性实践研究为导向，推进老年教育工作者理论业务素质的不断提高。我们要求各级老年大学都要成立老年教育理论研究组织，有计划、有目的地开展调查研究和科研活动。每位工作人员、教师都必须撰写有关老年教育的理论文章。学校每年召开一次全市性老年教育理论研讨会，进行论文交流、评选，并实施表彰，将优秀论文编印成《金华老年教育理论研讨文集》。同时吸收部分有经验、有一定理论功底的学员参加到研讨活动中来，充实、壮大老年教育理论研究的队伍。近年来我们已编印出版了《我与老年大学》、《金华老年教育理论研讨文集》等文集。

第三、建全激励机制，倡导科学管理。树立“以人为本”的理念，在实行目标考核，健全激励机制的基础上，倡导科学管理。老年大学是培养人性的学校，学校的教师和工作人员都是有着自我价值实现的“文化人”，因此，我们在管理上重视感情和价值的运用，强调以人为中心，从理性的制度管理和灌输式的思想教育，到以学校的价值观为导向，由教师、工作人员、学员共同来营造积极和谐的工作氛围，来规范和统一学校整体的行为，形成自我激励的力量。在春节、三八妇女节、教师节、校庆等节庆日组织教师和工作人员召开座谈会、茶话会、联欢会，并邀请市委市政府及机关部门的有关领导参加座谈，听取意见。当教师和工作人员在工作中、生活上遇到困难时，学校及时伸出援助之手，尽心尽力帮助他们，做到以感情和事业留人。在老年大学20周年校庆之际，老干部局为从教10年以上的教师颁发了荣誉证书，几位老教师上台领奖时，学员们都报以经久不息的掌声，深深感染了到场的所有教师和工作人员，激发了大家献身老年教育事业的热情。

和谐校园的建设要全面落实科学发展观，坚持以人为本，充分实现好、维护好、发展好全体师生员工的根本利益，要在创建学习型社会、创建社会主义和谐社会、创建现代和谐教育中，不断学习、研究、创新，建设和谐校园，发展老年教育。

2007年9月